5 años- Programa de indagación

DESARROLLO ANUAL

Objetivos de enseñanza

  1. Sistematizar parámetros culturales, sociales y personales para poder presentarlos, investigarlos y trabajarlos como objetos de conocimiento y análisis.

  2. • Integrar todos los lenguajes en un modelo de programación de aula, que permita a cada niño y niña encontrar su genialidad, su placer, su gusto por el trabajo y su forma de aprender.

  3. • Desarrollar todas las inteligencias del ser humano desde la perspectiva de los potenciales (Gardner).

  4. • Trabajar al amparo de un modelo que recoja la inteligencia emocional como un pilar fundamental de la educación.

  5. • Atender a la diversidad caminando hacia una escuela inclusiva que recoja dicha diversidad como un factor enriquecedor y un recurso del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  6. • Crear un clima de afecto y confianza, desde el respeto y la disciplina, como proceso de conquista de la autonomía personal y el disfrute.





7 • Utilizar la programación como medio y recurso para toda la comunidad educativa en el proceso de crecimiento del alumnado.

8 • Despertar, afianzar y consolidar en los niños y niñas el gusto por la escuela, y abrir el aula a la participación activa de la familia.

9 • Potenciar el desarrollo integral en los niños y las niñas desde un enfoque humanista, democrático y basado en la educación emocional y en la concepción de la persona como un todo con diferentes capacidades-inteligencias (Gardner) que merecen ser fomentadas y respetadas.

10 • Integrar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como medio y objeto de conocimiento.

11 • Utilizar el entorno próximo y la cotidianeidad de los niños y niñas como punto de partida y de encuentro.

12• Confiar en la genialidad de los niños y niñas, en sus potencialidades y capacidades.

Objetivos de aprendizaje

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:

  • 1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.

  • 2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

  • 3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominar- los, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

  • 4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

  • 5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

  • 6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:

  • 1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

  • 2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresiva- mente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

  • 3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

  • 4. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipuando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

  • 5. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:

  • 1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

  • 2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

  • 3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

  • 4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

  • 5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y dis- frute.

  • 6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

  • 7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

Objetivos en términos de capacidades

  • 1. Utilizar métodos de investigación propios de la edad, buscando información, seleccionando y ordenando.

  • 2. Trabajar en equipo de forma colaborativa.

  • 3. Desarrollar, a partir del conocimiento del propio cuerpo, la construcción de su identidad.

  • 4. Desarrollar una autonomía progresiva en la realización de las actividades habituales.

  • 5. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes básicos de cuidado de la salud y el bienestar.

  • 6. Establecer relaciones sociales y afectivas con los demás, que sean gratificantes para todos.

  • 7. Aprender las normas, los valores y las leyes de la sociedad para establecer relaciones satisfactorias de convivencia. Valorar las diferencias que existen en la vida de convivencia.

  • 8. Establecer categorías, asociaciones y relaciones lógicas.

  • 9. Conocer, entender y valorar los intereses, las aportaciones, sus puntos de vista y los de los demás.

  • 10. Descubrir su entorno familiar y social más cercano (contexto real y digital).

  • 11. Observar y explorar el entorno natural y sociocultural con actitud de curiosidad y cuidado.

  • 12. Interpretar algunos de los fenómenos y hechos significativos que tienen lugar.

  • 13. Descubrir la exploración y la realización de experiencias interesantes que se pueden llevar a cabo en el medio como forma de conocimiento, tomando conciencia de la importancia del medio ambiente.

  • 14. Utilizar y ampliar el lenguaje verbal y las habilidades comunicativas, desarrollando procesos básicos de comunicación como expresión de las opiniones y sentimientos propios y de relación con los demás.

  • 15. Valorar la utilidad del lenguaje como instrumento de conocimiento y de creación en las relaciones sociales.

  • 16. Adquirir un conocimiento progresivo en el aprendizaje de la lectura y la escritura, siguiendo el proceso constructivista lógico en cada caso (diferenciar dibujo y palabra, la caracterización de palabras, frases y textos…).

  • 17. Reconocer y producir textos escritos significativos acordes con el nivel de desarrollo de cada niño y niña.

  • 18. Identificar el lenguaje escrito como una forma de comunicación imprescindible.

  • 19. Apreciar y respetar las producciones escritas valorando el esfuerzo realizado.

  • 20. Comprender y reconocer conceptos básicos lógico-matemáticos, que le permitan conocer el mundo y resolver pequeños problemas.

  • 21. Utilizar las matemáticas en situaciones que plantea la vida cotidiana.

  • 22. Desarrollar la capacidad creativa como estructura básica de resolución de problemas.

  • 23. Desarrollar habilidades y estrategias de planteamiento y resolución de problemas.

  • 24. Potenciar el interés y las ganas de resolver correctamente tareas, actividades y conflictos.

  • 25. Sentir y entender emociones básicas en sí mismo y en los demás.

  • 26. Sentir, entender, controlar y modificar estados de ánimo propios y de los demás.

  • 27. Participar de forma activa en los diferentes momentos de juego simbólico y juego dramático.

  • 28. Valorar y respetar los juegos de los demás.

  • 29. Observar y conocer algunas características y costumbres sobre los diferentes modos de vida que encontramos en nuestra cultura.

  • 30. Utilizar diferentes lenguajes en la comunicación (plástico, musical, gráfico, …).

  • 31. Identificar procesos de investigación científica como forma de conocimiento.

  • 32. Buscar información, seleccionar, interpretar y ordenar según la realización de cada hipótesis de trabajo.

  • 33. Hacer hipótesis y buscar formas de completar y comprobar el conocimiento.

  • 34. Observar fenómenos naturales como formas de conocimiento y de lógica científica.

  • 35. Adquirir conocimientos elementales de la cultura próxima para que se sientan pertenecientes a este grupo cultural.

  • 36. Reconocer los principales valores y contenidos de nuestra cultura y de otras.

  • 37. Participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas.

  • Conocer y respetar las diferentes formas de vivir dentro de la diversidad cultural.

Contenidos

1. El método de investigación. Los Proyectos de investigación como estrategia.

2. Búsqueda de información, selección y orden.

3. Técnicas para pensar (habilidades y destrezas).

4. Trabajo en equipo.

5. Lectura (identificación de textos, frases, palabras, sílabas y letras).

6.Escritura (grafías de textos, frases, palabras, sílabas y letras). El aspecto comunicativo de la escritura.

7. Categorías, clasificaciones, seriaciones y secuencias.

8. Rigor, estética, exactitud y precisión.

9. Adivinanzas

10.Animales

11. Autor-a/Escritor-a

12. Calendario/Meteorología

13. Ciencia y experimentos

14. Ciudad/Pueblo/CCAA

15. Colecciones

16. Colores/Adjetivos

17. Días de

18. Conceptos lógico-matemáticos

19. Deportista/Deportes

20. Compositor-a

21. Emociones/Sentimientos

22. Estado emocional

23. Equipos de fútbol

24. Familia/Parentesco/Relaciones sociales

25. Frutas

26. Grupos de Música/Cantantes

27. Hábitos saludables

28. Instrumentos musicales

29. Inventos/Inventores

30. Juegos

31. Libros

32. Logotipos

33. Lugares del mundo/Fenómenos naturales

34. Manualidades y creaciones

35. Medios de transporte/Comunicación

36. Nombre de personas de la clase o del colegio

37. Objetos de la casa

38. Obras de arte

39. Países

40. Partes del cuerpo

41. Plantas/Flores

42. Personajes reales y/o ficticios

43. Pintores/as

44. Planetas/Astro/Espacio

45. Películas

46. Prendas de vestir

47. Profesiones

48. Receta de cocina

49. Refranes

50. Remedios de la abuela

51. Salidas (recorrido, itinerario, lugar)

52. Sustantivos

53. Verdura/Cereales

54. Verbo/acción

Criterios de Evaluación respecto a:

ACTITUD, APRENDIZAJE Y TRABAJO

  • Se concentra

  • Le cuesta mucho mantener la atención

  • Es activa siguiendo la propuesta

  • Es activa, aunque siempre con intereses personales

  • Hace muchas preguntas sobre casi todos los temas

  • Hace preguntas solo cuando duda

  • Acaba el trabajo propuesto

  • Acaba el trabajo que le interesa

  • Se propone objetivos de superación

  • Puede esperar

  • Le cuesta esperar

  • Se muestra ordenada y organizada

  • Asiste al cole con agrado

  • Muchos días asiste con tristeza al cole

AUTOCONCEPTO

  • Está segura de sí misma en diferentes temas

  • Se muestra segura en el aspecto personal

  • Se considera una niña capacitada

  • Quiere destacar ante los demás

  • Es decidida y tiene iniciativa

  • Suele estar contenta

  • Inventa para hablar a los demás de cosas que no tiene

  • Mantiene la atención durante tiempos prudenciales

CUERPO Y PSICOMOTRICIDAD

Lateralidad definida (mano)

Lateralidad definida (pie)

Lateralidad definida (ojo)

Lateralidad definida (oído)

Lateralidad cruzada

Fuerza en la pinza

Coordinación en el recorte

Patrón cruzado

Utiliza disfraces y asume roles

Juega de forma simbólica con objetos

LO QUE SE VE

  • Utiliza posturas corporales para llamar la atención

  • Mantiene silencio cuando procede

  • Habla cuando le corresponde

  • Molesta y provoca

  • Sabe controlar el enfado

  • Busca la atención de la maestra

  • Mantiene hábitos de higiene básicos

  • Obedece sin iniciativa

  • Actúa por iniciativa

  • Recoge lo que utiliza

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Conoce los temas tratados en clase

Se desenvuelve con soltura en clase

Identifica a los miembros de su familia

Identifica los espacios del centro

Identifica objetos del entorno

Respeta a los adultos y a iguales

Identifica números

Asocia números y cantidades

Juega con figuras geométricas y las nombra

Conoce juegos populares y los practica

Le cuesta respetar las normas de los juegos

Confunde los tiempos

Anticipa consecuencias

Asocia colores

Describe objetos y espacios sin tenerlos presentes

FUNCIONES EJECUTIVAS

Establece objetivos antes de iniciar una tarea

Planifica tareas antes de ocuparse de un producto

Organiza y administra tareas

Elige las conductas apropiadas de entre varias opciones

Acaba las tareas que empieza

Persevera ante las dificultades

Inhibe conductas inapropiadas

Toma conciencia de los errores

Prevé las consecuencias

Cambia de planes si es necesario

Controla los tiempos

PARTICIPACIÓN GRUPAL

  • Respeta las normas de convivencia

  • Es aceptada en y por el grupo

  • Se integra con facilidad

  • Le cuesta ayudar y colaborar con los demás

  • Es considerada y afable con sus compañeros/as

  • Le cuesta prestar material

  • Le gusta intercambiar conocimientos

  • Se preocupa por el material del grupo

  • Se preocupa solo por su material

  • Diferencia claramente lo que es suyo y lo que no lo es

  • Se siente parte del grupo

  • Lidera con facilidad

LENGUAJES

Expresa oralmente lo que piensa

Expresa oralmente lo que siente

Escucha de forma activa

Le cuesta entender órdenes simples

Entiende órdenes complejas

Ejecuta órdenes simples

Le cuesta ejecutar órdenes complejas

Comprende relatos y cuentos

Explica relatos y cuentos

Amplía su vocabulario cada día

Diferencia entre imágenes y palabras

Reconoce su nombre escrito entre otros nombres

Presta especial atención a textos escritos

Reconoce palabras después de trabajarlas

“Juega” a comunicarse por escrito

Utiliza materiales plásticos para expresarse

Improvisa en la utilización de materiales plásticos

Plataformado Tecnológico

Aula Virtual

Google Classroom para formalizar las tareas, su entrega y corrección.

Estructura de la clase, criterios respecto de los tiempos de entrega, etc.

Instrumentos de evaluación

Observación directa

Listas de cotejo

Rúbricas

Escalas de observación

Videollamadas



Lecciones en vídeo

Se han creado lecciones en vídeo plataformadas en EdPuzzle para los siguientes contenidos:

  • Contenido 1

  • Contenido 2

  • Contenido 3

Además se han creado lecciones en vídeo que se compartirán llegado el momento a través de entrada de material en la sección Trabajo de Clase de Google Classroom.

Lecciones interactivas propias

  • Libro interactivo: Amigos del caballito del mar

  • Vídeo del caballito de mar

  • Libro interactivo: La reproducción del caballito de mar

  • El caballito del mar en el arte

Site de apoyo